Valoración de la práctica 5: Raquel

La práctica 5 propuesta por la profesora consistía en la búsqueda de distintos recursos, herramientas y aplicaciones web 2.0 en internet que se adapten a las necesidades de los niños de Educación Infantil. Además, con el fin de nutrirnos todas de los recursos encontrados por cada una de nosotras, debíamos introducirlos en una wiki creada para tal fin.

Ha sido una tarea un poco complicada, ya que no hemos encontrado mucha variedad de material y contábamos con el handicap de que no podíamos repetir herramientas ya citadas por otras compañeras.

Mi aportación a la wiki consiste en:

• 2 herramientas para el acceso y búsqueda de información: buscadores infantiles Google mykids y Dib dab doo, los cuales ayudan a realizar una búsqueda personalizada descartando resultados no idóneos para ciertas edades.
• 1 herramienta para la expresión y publicación de información en la red (entre otras cosas): Pandilla Telmex, un portal virtual donde se mezclan educación y diversión.
• 1 herramienta de estrategias de comunicación y colaboración (entre otras cosas): Yodi city, una red social donde los niños pueden compartir sus dibujos, descargar música, jugar y comunicarse entre ellos, y muchas más cosas.

En definitiva, la realización de la práctica ha resultado interesante porque hemos recopilado una gran cantidad de recursos aprovechables en el aula de Educación Infantil que ayudarán a que los más pequeños despierten su interés por el uso del ordenador y disfruten aprendiendo.

Valoración de la práctica 4: Raquel

Gracias a esta práctica, he descubierto el software JClic, para la creación de actividades educativas multimedia. Después de mucho trabajo, hemos creado un JClic destinado para el aprendizaje de las cinco vocales y que ayudará al niño en el inicio de la lecto-escritura.

La práctica ha sido muy difícil de realizar por varios motivos. El primer motivo es que la búsqueda de imágenes con licencia CC para incorporarlas en el JClic ha sido casi imposible debido a su escasez, por lo que hemos tenido que hacer las imágenes con Paint, con toda la dedicación de tiempo que supone. Además, hemos tenido que adaptar todas nuestras ideas a las limitaciones del programa, ya que al principio nos hacía mucha ilusión crear un juego pero después nos dimos cuenta que no era posible adaptarlas a las posibilidades del JClic. Con esto quiero decir, que aunque es un programa muy útil para crear actividades, nos ha resultado un poco primario. También hemos tenido muchos problemas a la hora de configurar las actividades, pues aunque tuvieran las mismas características, no funcionaban igual y nadie hemos conseguido averiguar el por qué.

Pero bueno, no todo han sido inconvenientes =), ya que nuestro JClic es muy bonito, con muchas imágenes y colorido, con un cuento inventado por nosotras que introduce al niño en las actividades, con sonido para mejorar su comprensión y muchas más cosas. Me siento muy orgullosa del trabajo porque al final el esfuerzo ha merecido la pena.

Valoración P4: Consuelo

     Esta práctica se nos presentó como algo muy atractivo, íbamos a aprender a realizar un recurso multimedia interactivo para nuestros alumnos de infantil. Desde mi punto de vista, algo impensable hasta el día de hoy, pues poder diseñar una aplicación era algo que se escapaba de mis posibilidades, desconocía por completo que ésto pudiera ser posible. Por lo tanto, con esta práctica he descubierto que lo aparentemente difícil quizás no lo sea, solo hace falta empeño, unos pocos de conocimientos y, mucha imaginación. 

Aunque, si haré una pequeña crítica al desarrollo de la práctica, el programa utilizado. Jclic, puede ofrecernos muchas opciones de trabajo, pero también nos enfrentamos con muchas limitaciones para desarrollar nuestras ideas con este programa. Es decir, con Jclic no puedes pensar una secuencia de actividades que te gustaría hacer, sino hacer las actividades que te permita el programa: la diferencia radica en si las actividades surgen de tí y las llevas a cabo mediante el Jclic o sí, las actividades las confecciones según lo que Jclic te permita.  

Así pues, una vez conocido el programa, indagaré sobre otros de similares características para saber qué puedo hacer con cada uno y, así, pensar actividades libremente, porque sino al final ponemos barreras a nuestros objetivos, a nuestra imaginación.

   En cualquier caso, de momento, ha sido la práctica que más me ha gustado, con la que más he aprendido y disfrutado. Pues, aunque su desarrollo ha sido largo y complejo, los resultados lo han recompensado.

Reflexión de Raquel sobre la Conferencia del 09.05.2011

En la conferencia a la que hoy he asistido, en primer lugar Rosario Muñoz Marín, maestra de E.I. del CEIP Al-kazar de Los Alcázares ha tratado el tema de la "Integración curricular de las TIC y colaboración familia-escuela en E.I.".

Como bien se indica en las Competencias Básicas de E.I.: "Tratamiento de la información y competencia digital", el ordenador, los programas multimedia y el resto de los medios audiovisuales se han convertido en un medio habitual y necesario en el aula de E.I., por ello hay que darles la importancia que requieren en su incorporación en el Currículum del aula. Además, para que esto se lleve a cabo debemos tener en cuenta los contenidos, los medios y el alumnado al que nos enfrentamos, así como reconocer: la importancia de los portales de recursos de las CCAA, las redes sociales, los CPR y el papel fundamental de la familia en la formación e incorporación de las TIC. Respecto a la familia del alumnado, en la conferencia se ha hecho hincapié en la importancia de informar a las familias de las adaptaciones curriculares que precisa el niño para así mejorar su aprendizaje, al igual que en tratar de fomentar su participación en talleres y aportando datos de relevancia tanto a nivel académico como personal.

En segundo lugar, la maestra de E. Infantil del CEIP Ntra. Sra. del Carmen, Salomé Recio Caride, nos ofreció una conferencia acerca del "Uso de la Pizarra Digital Interactiva en el aula de E. Infantil". Gracias a esto, pudimos descubrir que realmente no son herramientas excluyentes, sino complementarias, ya que lo único que se debe hacer al incorporar su uso en el aula es adaptar la metodología.

La PDI ofrece múltiples ventajas: es mucho más cómodo a la hora de trabajar, en la actualidad hay gran variedad de PDI y diferentes softwares, se pueden leer libros con pictogramas, pintar y colorear dibujos, editar fotos, trabajar las rutinas, los niños ayudan a colgar el diario de la semana en el blog, trabajar fichas del libro con el apoyo de la PDI, entre otras muchas más cosas. Gracias a los recursos que podemos encontrar en Internet y los elaborados por los propios maestros, se pueden trabajar todos los contenidos del Currículo de E. Infantil con el uso de la PDI e Internet.

Es decir, la PDI cada vez se encuentra más presente en las aulas ya que es un recurso motivador no solo para los alumnos, sino también para los maestros.

Práctica 4: JClic

Guía didáctica JClic Diverletra:

https://docs.google.com/document/d/1McRJOTgebhFvtbtoGiLmwK8MSoSSChSs2p7lPYHvCEg/edit?hl=en#

JClic Diverletra

Reflexión de Consuelo sobre la Conferencia del 04.04.11

     El pasado lunes 4 de abril tuvimos la oportunidad de acudir a la conferencia que nos ofrecieron Pilar Sánchez Ruiz y Magdalena Pastor Noguera, maestra y directora del CEIP. Pipiripao, respectivamente.

     La primera de ellas fue la titulada "El rincón del ordenador", ofrecida por la maestra de E.I Pilar Sánchez. 

Realmente fue muy interesante, porque nos aportó su experiencia didáctica en el aula con un ordenador. Es decir, no vino para trasmitirnos conocimientos teóricos, sino cómo aplicarlos al aula. Y, desde mi punto de vista, es lo que necesitamos. Necesitamos que gente con experiencia en el aula nos trasmita sus ideas de cómo y para qué utilizarlas con nuestros futuros alumnos. 

Una de las ideas que trasmitió es que el ordenador debemos aceptarlo como un rincón de juego y trabajo más, no como un premio o recompensa. Es algo que debemos gestionar y adaptar a nuestros niños como cualquier otro recurso de nuestra aula. Siendo complementario al plano manipulativo, y viceversa.

Sin olvidar, que podemos utilizarlo de manera creativa, y no solo con el mecanismo "Estímulo-respuesta". Para ello, nos enseñó programas en la red para E.I ("Manejo de Ratón", "Fantasmín", etc.), y nos mostró estrategias para la utilización de las TIC's en E.I, algunas fueron: escritura de cuentos, Diarios de aula, redactar en asamblea las circulares a padre, etc. Todo ello, considerando la escritura y lectura como comunicación. Los niños son capaces de reconocer las letras pero no de trazarlas, por lo que un ordenador adelanta el proceso comunicativo lectoescritor.

     La segunda intervención de la tarde vino de mano de la directora del centro Pipiripao, Magdalena Pastor. 

Su conferencia era sobre "Proyectos Europeos en E.I: Proyecto eTwinning".

Siendo sincera, esta intervención se hizo menos amena que la anterior. Realmente era interesante lo que nos proponía, pero por diversos factores, desde mi punto de vista, fue una charla menos atractiva.

Nos presentó el ITE (Instituto Tecnológico Educativo) para seguidamente profundizar en la utilización del eTwinning, el cual me resultó muy interesante. Poder realizar proyectos en común entre maestros, independientemente de su localización geográfica, a través de tu Twinspace.

Una de las desventajas del programa son sus destinatarios. Es una propuesta muy novedosa pero solo abierta al campo adulto; los niños sólo podrían acceder a él a través de videoconferencias. Ella nos mostró algunas ejemplificaciones de ello llevadas a cabo en su colegio.

    En cualquier caso, la conferencia en general estuvo bastante bien. Fue una oportunidad para observar la íntima relación que puede existir entre un aula y el ordenador, siendo nosotras las responsables de ello. 

Valoración P2.2: Consuelo

    Esta práctica 2.2, sobre presentaciones visuales, ha sido muy divertida. Con ella, he descubierto la utilidad que puede llegar a tener un power point para los niños.

     Hasta ahora tan solo conocía (o me había parado a pensar) el valor del power point para adultos. E incluso, desconocía cómo hacer una presentación correcta. Pero,tras la práctica, he aprendido cómo realizar un presentación adecuadamente y además, cómo utilizar este recurso con mis futuros alumnos: juegos, cuentos interactivos, adaptaciones curriculares, etc.

He abierto los ojos: se puede adaptar el mundo tecnológico a niños pequeños. Y, lo más importante, lo  puedo hacer yo misma y adaptarlo a mis propios alumnos, porque ya sé cómo hacerlo, y no depender de otros recursos diseñados por otros maestros.
Unas breves indicaciones acerca del manejo del power point, ha hecho posible que de rienda suelta a mi imaginación y comprenda lo ilimitado que puede ser el mundo tecnológico como estratégia didáctica en mis clases.

    Sin más, ha sido una aproximación de lo teórico a la práctica, al mundo del aula. Algo útil que, seguramente, lo incluya el día de mañana en mis clases.